Ciências Naturais (8º ano)

2014/2015 | Profª Catarina Reis

Ficha de trabalho sobre relações bióticas e cadeias alimentares 12 de Fevereiro de 2015

Filed under: Sem categoria — Catarina Reis @ 13:43

FT – relações bióticas e cadeias alimentares

(basta clicar no link de cima, abrir e guardar o ficheiro)

lapis

 

Fluxo de energia

Filed under: Fluxo de Energia — Catarina Reis @ 13:38

 

Relações Bióticas

Filed under: factores Bióticos — Catarina Reis @ 13:37

 

II. Sustentabilidade Na Terra b

Filed under: Sem categoria — Catarina Reis @ 13:32

Metas curriculares que correspondem a esta parte da matéria

1.1 Interações seres vivos – ambiente (cont.)

6. Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.
6.1 Distinguir, dando exemplos, interações intraespecíficas de interações interespecíficas.
6.2 Identificar tipos de relações bióticas, em documentos diversificados.
6.3 Interpretar gráficos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas.
6.4 Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.
6.5 Explicar o modo como as relações bióticas podem conduzir à evolução ou à extinção de espécies.

1.2 Fluxos de energia e ciclos de matéria
7. Compreender a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.
7.1 Indicar formas de transferência de energia existentes nos ecossistemas.
7.2 Construir cadeias tróficas de ambientes marinhos, fluviais e terrestres.
7.3 Elaborar diversos tipos de cadeias tróficas a partir de teias alimentares.
7.4 Indicar impactes da ação humana que contribuam para a alteração da dinâmica das teias alimentares.
7.5 Discutir medidas de minimização dos impactes da ação humana na alteração da dinâmica dos ecossistemas.

 

II. Sustentabilidade na Terra 5 de Dezembro de 2014

Filed under: Ecossistemas,Factores Abióticos — Catarina Reis @ 10:03

Ecossistemas – Interações seres vivos – ambiente

4. Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.

Apresentar uma definição de ecossistema.

Descrever os níveis de organização biológica dos ecossistemas.

 

5. Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.

5.1 Descrever a influência de cinco fatores abióticos (luz, água, solo, temperatura, vento) nos ecossistemas.

5.2 Apresentar exemplos de adaptações dos seres vivos aos fatores abióticos estudados.

5.3 Testar variáveis que permitam estudar, em laboratório, a influência dos fatores abióticos nos ecossistemas.

5.4 Concluir acerca do modo como as diferentes variáveis do meio influenciam os ecossistemas.

 

 

Resumo para o 1º teste do 1º período de CN (8º ano) 28 de Outubro de 2014

Filed under: A célula,Avaliação,Terra como um Sistema — Catarina Reis @ 1:35

 

1.2 A biodiversidade no sistema Terra (II)

Filed under: A célula,Metas de aprendizagem — Catarina Reis @ 1:33

3. Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra

3.1 Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base em imagens fornecidas.

3.2 Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observações microscópicas.

3.3 Enunciar as principais características das células animais e das células vegetais, com base em observações microscópicas.

3.4 Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos.

3.5 Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos.

 

1.2 A biodiversidade no sistema Terra

Filed under: Metas de aprendizagem,Terra como um Sistema — Catarina Reis @ 1:17

METAS DE APRENDIZAGEM

2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.

2.1 Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera).

2.2 Reconhecer a Terra como um sistema.

2.3 Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.

2.4 Discutir o papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre.

2.5 Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra.

 

1.1 Condições da Terra favoráveis à existência de vida

Filed under: Metas de aprendizagem — Catarina Reis @ 0:24

METAS DE APRENDIZAGENS

1. Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.

1.1 Identificar a posição da Terra no Sistema Solar, através de representações esquemáticas.

1.2 Explicar três condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida.

1.3 Interpretar gráficos da evolução da temperatura, da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo geológico.

1.4 Descrever a influência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre.

1.5 Inferir a importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra.

 

Trabalho: Passaporte de um animal 6 de Março de 2013

Filed under: Trabalho de Grupo — Catarina Reis @ 14:20

Trabalho de Pesquisa – Passaporte de um animal migrador

 EU pet passport becomes mandatory

Grupos de 3 elementos, no máximo.

O trabalho deve ser realizado em formato A4, a partir do modelo fornecido.

O que deve constar do trabalho:

ð  Imagem do animal

ð  Nome comum do animal

ð  Nome científico do animal

ð  Habitat do animal

ð  Data da viagem: 2012-2013

ð  De que local migra e para onde migra

ð  Lugar: como viaja o animal (em grupo? Isoladamente? por terra, ar ou água?)

ð  Hora de embarque – meses ou época do ano em que o animal migra.

ð  Observações – qual o motivo para o animal hibernar.

P  Usem a criatividade.

Prazo de Entrega: 15 de Março de 2013.

 

passaporte animal

ex: Lista de animais para o passaporte do animal